Captura de la projecció "Pirámides", de Pili Álvarez i Mercedes Álvarez Espáriz, 2017
Actividad
Aprender a imaginarse. Sobre pedagogías y emancipación
PEI Abierto
en curso
Para crear nuevos mundos, luchar por otras formas de vida y construir distintas configuraciones de lo social, es necesario primero imaginarlos. En todo proceso emancipatorio la imaginación desempeña un papel crucial y ha de ser ejercitada, puesta en práctica como una forma no solo de resistencia, sino también de transgresión; como la capacidad crítica de conectar elementos aparentemente dispersos o distantes entre sí. En este sentido, la escuela y el museo han sido pensados como espacios para la emancipación social, como lugares en donde la promesa de un futuro mejor se hacía posible, bien mediante la igualación del tiempo que supone la escuela, bien por el tiempo suspendido de la contemplación desinteresada de la experiencia estética. Sin embargo, al tiempo que se constituían como espacios de liberación y posibilidad, albergaban la contradicción de ser espacios de reproducción y de control social, como lugares para la normalización disciplinaria. En un momento en el que las prácticas educativas parecen estar amenazadas por la productividad y la eficiencia al servicio de un mercado laboral que captura de manera incesante los aprendizajes y que concibe la educación como espacio para el rédito productivo y el beneficio, queremos pensar en los laboratorios pedagógicos en los que la educación ha actuado y actúa con otros fines distintos a la acumulación de conocimiento o la reproducción social. Una educación como espacio político y espacio para la liberación individual y colectiva.
Aprender a imaginarse aborda el modo en que los procesos formativos pueden llegar a ser espacios para la activación de una imaginación política que intervenga en el ámbito de lo social y se piense como una posibilidad de producción de formas de vida. El –se del título, del imaginarse, apela a lo colectivo a la vez que a lo individual. Es el –se de la sociedad, compuesta por individuos que forman parte irremediablemente de un mundo interrelacionado e interdependiente. Para este debate han sido convocados distintos proyectos y pensadores que, desde diversas prácticas, puedan alimentar modos de aprendizaje que permitan pensar y actuar de manera radical sobre la realidad. El objetivo no es tanto hacer un diagnóstico del estado de la cuestión, sino más bien ejercitar el pensamiento de otras educaciones posibles, con el fin de redefinir los márgenes de la potencia de la educación.
Enmarcado en el área de Pedagogías y emancipación del Programa de Estudios Independientes del MACBA, este seminario pretende configurar un espacio de aprendizaje y de activación de la imaginación pedagógica a partir de talleres, conferencias, debates y proyecciones. Un encuentro para la reflexión sobre las prácticas que iluminen la excepcionalidad de este tiempo y que, ante la actual controversia en relación con la necesaria renovación de la escuela, debata acerca del concepto de innovación y su sometimiento a la presión neoliberal del esfuerzo, el rendimiento y la productividad. El seminario se compone de tres talleres simultáneos que contarán con la participación de alumnos del PEI, así como educadores de museos, educadores sociales, maestros y profesores de enseñanzas medias. En estos talleres se abordarán algunas cuestiones relacionadas con la escritura como práctica de elaboración poética en el aula, el trabajo con el cuerpo y la imagen en el espacio público y la producción de imaginación institucionalizada. Tras estos talleres de aprendizajes diversos se celebrará un seminario abierto al público.
Comisariado por Pablo Martínez.
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